قرار مجلس شؤون الجامعات بإعفاء فئات ذوي الإعاقة من اختبارات القدرات والتحصيلي يمثل تقدماً بارزاً في تسهيل قبول هؤلاء الطلاب في الجامعات السعودية، حيث يمنحهم هذه السياسة فرصة أكبر لدخول التعليم الجامعي بدون اجتياز الاختبارات التقليدية المعروفة، مع توفير اختبارات بديلة تتناسب مع الاحتياجات الخاصة لكل فئة، ما يعزز من فرصهم في تحقيق التمكين الأكاديمي.
الفئات الثماني لمستفيدي إعفاء ذوي الإعاقة من اختبارات القدرات والتحصيلي في الجامعات السعودية
يشمل قرار مجلس شؤون الجامعات إعفاء ثماني فئات من ذوي الإعاقة من خوض اختبارات القدرات والتحصيلي، وهي:
- الإعاقة السمعية
- الإعاقة البصرية
- صعوبات التعلم
- اضطرابات التوحد
- الاضطرابات السلوكية والانفعالية
- الإعاقة الجسمية والصحية
- اضطراب اللغة والكلام
- فرط الحركة وتشتت الانتباه
حصلت هذه الفئات على الإعفاء من اختبارات القدرات والتحصيلي التقليدية، إذ كانت هذه الاختبارات تمثل عائقاً أمام الالتحاق بالجامعات في بعض الحالات، مما يحسن من فرص قبول الطلاب في مؤسسات التعليم العالي.
تطوير اختبارات مخصصة تراعي احتياجات ذوي الإعاقة في السعودية
أكد الدكتور بسام بن عبدالله البسام، الأمين العام لمجلس شؤون الجامعات، أن هيئة تقويم التعليم والتدريب مسؤولة عن إعداد اختبارات خاصة تناسب كل فئة من فئات ذوي الإعاقة، مع الاستناد إلى الظروف الفردية والتحديات الخاصة بكل حالة، لتوفير فرصة عادلة لتمكين الطلاب من إبراز قدراتهم الفعلية. يأتي هذا التوجه دعماً للنهج التفاعلي مع متطلبات طلاب ذوي الإعاقة، وتعزيزاً لمبدأ العدالة والفرص المتساوية في مرحلة التعليم الجامعي.
دور قرار إعفاء ذوي الإعاقة من اختبارات القدرات والتحصيلي في تعزيز التعليم الجامعي في السعودية
يعكس قرار إعفاء ذوي الإعاقة من اختبارات القدرات والتحصيلي التزام المجتمع الأكاديمي والمؤسسات التعليمية في السعودية بإزالة العقبات التي تعترض طريق الطلاب ذوي الإعاقة وتعزيز مرحلة قبولهم في الجامعات؛ مما يضمن لهم الاستفادة الكاملة من فرص التعليم العالي، ويساهم في تطوير مهاراتهم الشخصية والمهنية. يبرز هذا القرار كخطوة بدعم طلاب ذوي الإعاقة من خلال توفير بيئة تعليمية شاملة تحترم التنوع وتوفر الدعم الأكاديمي والمساندة الفردية داخل المؤسسات الجامعية.
| الفئة | نوع الإعاقة أو الاضطراب |
|---|---|
| الأولى | الإعاقة السمعية |
| الثانية | الإعاقة البصرية |
| الثالثة | صعوبات التعلم |
| الرابعة | اضطرابات التوحد |
| الخامسة | الاضطرابات السلوكية والانفعالية |
| السادسة | الإعاقة الجسمية والصحية |
| السابعة | اضطراب اللغة والكلام |
| الثامنة | فرط الحركة وتشتت الانتباه |
يضمن هذا القرار الذي تمسّك به مجلس شؤون الجامعات، الإعفاء الفعلي من اختبار القدرات والتحصيلي لفئات ذوي الإعاقة المختلفة، مع العمل على تصميم اختبارات بديلة تراعي الاحتياجات الفردية، مما يعزز من فرص التعليم المتساوية لهذه الفئات. ويوفر دعماً أكاديمياً مستمراً داخل الجامعات، بحيث تزدهر قدراتهم العلمية بعيداً عن أي عوائق قد تحد من تقدمهم، في بيئة تعليمية تضمن الشمولية والعدالة.
