قرار وزاري جديد.. ضوابط امتحانات اللغة العربية للمرحلتين الابتدائية والإعدادية بعد التعديلات الأخيرة

إلغاء نصوص اللغة العربية المتحررة قرار رسمي صدر حديثًا عن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني؛ حيث وجهت الوزارة كافة المديريات التعليمية بوقف العمل بهذا النظام في امتحانات المرحلتين الابتدائية والإعدادية، وتهدف هذه الخطوة إلى ضبط منظومة التقييم وضمان عدم خروج الأسئلة عن نطاق المناهج الدراسية المقررة رسميًا، مع التأكيد على الالتزام الكامل بالكتب المدرسية.

أسباب استبدال نصوص اللغة العربية المتحررة بالمحتوى المنهجي

يعود السبب الرئيسي وراء هذا التوجه الجديد إلى الرغبة في تخفيف الأعباء الدراسية عن كاهل الطلاب؛ إذ كانت تلك الأسئلة تعتمد على قطع خارجية قد تتباين مستويات صعوبتها من إدارة تعليمية إلى أخرى، وبرزت الحاجة الملحّة لتعديل نمط الامتحانات بعدما لاحظت جهات المتابعة أن نصوص اللغة العربية المتحررة قد تسبب تفاوتًا في مبدأ تكافؤ الفرص، خاصة عند اعتماد بعض الواضعين على مصادر لا تندرج ضمن الخطة الزمنية للمنهج، مما دفع الوزارة للعودة إلى النصوص المقررة التي يدرسها الطالب بانتظام داخل الفصل الدراسي، وسعيًا نحو تحقيق استقرار تعليمي يضمن وضوح مصادر المعلومة لكل أطراف العملية التعليمية.

انعكاسات غياب نصوص اللغة العربية المتحررة عن التقييم

يساهم هذا القرار في تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية والتنظيمية التي تصب في مصلحة الطالب أولًا؛ حيث تتلخص المكتسبات المتوقعة من هذا الإجراء في النقاط التالية:

• تحفيز الطلاب على التركيز في الكتب المدرسية الرسمية.
• القضاء على ظاهرة الاعتماد الكلي على الكتب الخارجية غير المعتمدة.
• توفير مرجعية واضحة للمعلمين عند صياغة أسئلة الامتحانات الشهرية والنهائية.
• تقليل نسب الشكاوى السنوية التي يقدمها أولياء الأمور بسبب غموض بعض القطع.
• ضمان قياس نواتج التعلم المرتبطة بشكل مباشر بالمناهج الدراسية المحددة.

معايير الامتحانات بعد إلغاء نصوص اللغة العربية المتحررة

أكدت المصادر بوزارة التربية والتعليم أن التغييرات ستُطبق بدقة تامة؛ لضمان عدم وجود أي اجتهادات شخصية في اختيار القطع النثرية أو الشعرية، ويوضح الجدول التالي ملامح النظام الجديد مقارنة بما كان متبعًا في السابق:

تلتزم المديريات التعليمية بتنفيذ التوجيهات فورًا وتوعية المعلمين بضرورة الالتزام بالنماذج الاسترشادية المتوفرة؛ لضمان سير الامتحانات دون معوقات، كما تسعى الوزارة من خلال هذه الآليات إلى تطوير أدوات التقييم لتصبح أكثر واقعية وقدرة على قياس مستوى التحصيل الفعلي، بما يتناسب مع خطط التطوير الشاملة التي تشهدها المنظومة التعليمية في الوقت الراهن بمختلف القطاعات.