أزمة انضباط.. وزارة التعليم تواجه تحديات التعامل مع سلوكيات الطلاب في المدارس

التعليم في الماضي يمثل تجربة اجتماعية وتربوية فريدة تختلف جذريًا عن الواقع الحالي؛ حيث عاشت الأجيال السابقة ظروفًا لم تكن تصنف وقتها كمساحات للمعاناة رغم قسوتها المادية، بل كان ينظر إليها كنمط حياة طبيعي يفرضه التناغم بين الأسرة والمدرسة والمجتمع، وهو مثلث حال دون تسلل الدلال المفسد لشخصية الطالب أو إضعاف عزيمته تجاه التحصيل العلمي في تلك الحقبة الزمنية.

تحديات التعليم في الماضي ومفهوم الانضباط

كانت الرحلة العلمية في القرى النائية تخضع لمعايير أخلاقية صارمة تجعل من الغياب عن الفصول الدراسية وصمة عار تلاحق الطالب وتصنفه ضمن قوائم الفشل، وفي تلك البيئات التي افتقرت للخدمات الأساسية كالكهرباء برز المعلمون كآباء روحيين يغرسون في التلاميذ قيم الالتزام قبل المناهج التعليمية؛ فالمجتمع الصغير لم يكن يتسامح مع التراخي أو التهرب من المسؤولية مهما كانت المبررات الصحية أو الجوية قوية.

تحولات دور الأسرة تجاه التعليم في الماضي

تغيرت ملامح التربية الأسرية اليوم لتفقد تلك الصرامة المشغقة التي كانت تميز التعليم في الماضي، حيث أصبح الصغار يستقون ثقافة التأفف من المدرسة والتقليل من قيمتها العلمية من أحاديث الكبار اليومية، وهذا النقص في الحس التربوي جعل الأبناء يميلون نحو الدعة والنفور من الأعباء المدرسية؛ مما يضعنا أمام تحدي استعادة شغف الطالب بالعلم وجعل المؤسسة التعليمية بيئة محببة وليست عبئًا ثقيلًا يهرب منه الجميع عند أول فرصة لتعليق الدراسة.

سبل استعادة هيبة التعليم في الماضي

يتطلب إصلاح المنظومة السلوكية الحالية إطلاق مشروع وطني متكامل يجمع بين القوانين التربوية القابلة للتطبيق وبين التوعية المجتمعية الشاملة، ويهدف هذا الحراك إلى تعظيم مكانة المعرفة في نفوس الناشئة من خلال عدة ركائز أساسية:

• تفعيل القوانين الصارمة التي تتسم بالواقعية والمنطقية والبعد التربوي.
• عقد اجتماعات دورية ومستمرة مع أولياء الأمور لتنسيق الجهود السلوكية.
• إشراك مؤسسات المجتمع المدني والمنابر الدينية في التحريض الإيجابي على العلم.
• خلق بيئة مدرسية محفزة تحول دون رغبة الطالب في البحث عن أعذار للغياب.
• إعادة الاعتبار لدور المعلم كقائد وموجه للأجيال وليس مجرد ملقن للمعلومات.

إن صناعة جيل يقدر قيمة العلم تتطلب جهودًا تتجاوز أسوار المدارس لتصل إلى قناعات الوالدين ومجالس السمر، فالارتباط العاطفي بالمدرسة هو الضمان الوحيد لاستمرار مسيرة النجاح، وهذا لن يتحقق إلا بتبني نظام صارم يعيد للميدان التربوي هيبته وقوته التي استمدها من تجاربنا السابقة.