مبادرة كيرالا للهجات.. هل تدعم اللغة العربية أم تسبب تراجع جودتها بالهند؟

اللغة العربية تمثل جسرا حضاريا يربطه سكان ولاية كيرالا الهندية بهويتهم الثقافية والروحية؛ إذ يسعى المجتمع هناك إلى توثيق عرى العلاقة مع هذه اللغة من خلال مبادرات تعليمية حديثة؛ فالمعاهد والأكاديميات لم تعد تكتفي بالأساليب التقليدية بل بدأت في دمج أدوات الذكاء الاصطناعي وتطوير المناهج لتناسب متطلبات العصر؛ وهو ما يعكس رغبة حقيقية في تطوير المهارات اللغوية وربطها بالاحتياجات المهنية المعاصرة للطلاب الساعين لتحقيق عائد مادي ملموس من دراستهم للغة الضاد في سوق العمل المتغير.

علاقة المجتمع في كيرالا بأساليب تعلم اللغة العربية

شهدت الساحة التعليمية في جنوب الهند تحولا جذريا في نظرتها تجاه تعلم اللغة العربية وتطبيقاتها العملية؛ حيث انتقل التركيز من الاقتصار على دراسة النحو والصرف في المساجد والكليات الدينية إلى الاهتمام بالمهارات التواصلية الحية؛ إذ يتساءل الدارسون اليوم عن الجدوى الاقتصادية والمهنية قبل الالتحاق ببرامج تعليم اللغة العربية؛ مما دفع المؤسسات الأكاديمية لتوفير ورش تدريبية مكثفة تركز على اللهجات الدارجة التي تطلبها بيئات العمل المختلفة في دول الخليج العربي وغيرها؛ وذلك لتمكين الطلاب من الفهم والتحدث بطلاقة تتجاوز حدود النصوص الأكاديمية الجامدة؛ فالهدف صار إتقان اللغة كوسيلة تواصل فعالة وشاملة وليس مجرد مادة للدراسة النظرية.

• تطوير مهارات التحدث والاستماع في اللغة العربية.
• دراسة اللهجات المحلية المناسبة لبيئات العمل.
• استخدام التقنيات الحديثة في التدريب اللغوي.
• التركيز على لغة الأسواق والمحادثات اليومية.
• الموازنة بين المحتوى الأكاديمي والتطبيقي.

أهمية اللهجات في تعزيز حضور اللغة العربية المعاصرة

يرى المتخصصون أن توزيع الاهتمام بين الفصحى والعامية يعزز من قوة اللغة العربية ويفتح آفاقا أوسع للدارسين في المجالات التجارية والدبلوماسية؛ فالفصحى تبقى لغة العلم والمعاملات الرسمية؛ بينما تمثل اللهجات لغة الحياة اليومية والمشاعر والقضايا العامة التي تلامس الناس في الشوارع والهواتف؛ وقد أدرك الأكاديميون في كيرالا أن إهمال اللهجات كان نابعا من اعتقاد خاطئ بأنها انحراف لغوي؛ بينما هي في الحقيقة ألوان متعددة للغة الأم تشبه إلى حد كبير التنوع اللهجي في لغتهم المحلية المليالمية؛ فالاعتراف بهذا التنوع اللغوي يسهل على المهاجرين والطلاب الاندماج في المجتمعات العربية وفهم الثقافة المحلية بعمق أكبر.

رؤية الأكاديميين لتطوير مناهج اللغة العربية والدروس التطبيقية

تتباين آراء الخبراء حول إقحام العامية في البرامج الدراسية المخصصة لغير الناطقين بها؛ إلا أن التوجه الحديث الذي يدعمه باحثون وأساتذة لغويات يميل إلى ضرورة تعليم اللهجات بوصفها مكملة لا هادمة لأركان اللغة العربية الفصيحة؛ فدور الفصحى يظل مركزيا في الخطب والمنصات التعليمية والإعلامية؛ لكن الواقع يفرض تعلم لغة الناس للتعبير عن الأغراض اليومية بفاعلية وثقة؛ إن هذه الجهود المبذولة في كيرالا تهدف لتجاوز الخوف من إضعاف الفصحى؛ والتركيز بدلا من ذلك على بناء كفاءات لغوية قادرة على التحاور مع العرب بلغتهم التي يتحدثونها فعليا في بيئاتهم الطبيعية.

تمثل التجربة الهندية في تعليم اللغة العربية نموذجا مرنا يستجيب لمتغيرات السوق العالمي؛ حيث لم يعد الطالب يكتفي بمعرفة القواعد بل يسعى لامتلاك أدوات التواصل الشامل؛ وهذا التوجه يضمن بقاء اللغة حية ومواكبة للتطورات الاجتماعية والمهنية؛ مما يسهم في خلق جيل جديد من المترجمين والمتحدثين القادرين على بناء جسور تواصل متينة وناجحة.