«ضغوط كبيرة» القبول المركزي يؤثر على الطلاب والآباء يطالبون النظام المحلي

توزيع المقبولين على جامعات خارج مناطقهم يُعتبر من أبرز التحديات التي تجابه نظام القبول المركزي الموحد في السعودية، والذي رغم ما يوفره من تنظيم إلكتروني يسهل عملية التسجيل، إلا أنه يثير قلق الأسر والطلاب بفعل تشتيتهم في مناطق بعيدة، ما يخلق عبئًا نفسيًا وماديًا يؤثر على استقرارهم في بداية مسيرتهم الجامعية المهمة للغاية في بناء شخصيتهم الأكاديمية والاجتماعية

توزيع المقبولين على جامعات خارج مناطقهم وتأثيراته على الأسر الطلابية

يشكل توزيع المقبولين على جامعات خارج مناطقهم قضية يرصدها أولياء الأمور بقلق متزايد، حيث يتحملون أعباء مالية إضافية تفوق 30% من دخل الأسرة نتيجة تكاليف السكن والتنقل، كما يعاني الطلاب من غربة نفسية وضعف الدعم الأسري المباشر، ففي حالة خالد الشمري مثلاً، بعد قبول ابنته في جامعة تبعد 600 كيلومتر عن محل سكن العائلة، اضطر لتأجير سكن خاص مما زاد الأعباء الاقتصادية والخوف على استقرار ابنته في الفترة الأولى المهمة من التعليم الجامعي

ويرى الكثير من الأسر أن نظام توزيع الطلاب لا يأخذ بعين الاعتبار طبيعة الأسر والظروف الاجتماعية، فقد وصف سلمان حميد الشمري هذا الواقع بأنه أفقد ابنه الدعم العائلي المباشر، بينما عبرت نورة الحمد، التي تتابع أبناءها الثلاثة في مختلف مناطق المملكة، عن تعبها النفسي والمادي من هذا التوزيع المتفرّق، خاصة مع غياب التنسيق الذي يعرف خصوصيات كل عائلة وظروفها، ما يؤثر على التواصل الأسري ويزيد من الضغوط على الطالبات والطلاب ومرافقيهم

توزيع المقبولين على جامعات خارج مناطقهم بين الاعتبارات النفسية والاجتماعية

الباحث في علم النفس ماجد الطريفي يؤكد أن المرحلة الأولى في الجامعة تتطلب دعمًا نفسيًا وأسريًا قريبًا لتجاوز تحديات التأقلم، مشيرًا إلى أن الغربة المبكرة تزيد من احتمالات التعرض لمشكلات مثل القلق والانعزال والسلوكيات الضاغطة، فيما يشير الباحث في علم الاجتماع عبدالله البقعاوي إلى أن التوزيع المكاني في نظام القبول الموحد يتجاهل الجغرافيا السكانية واحتياجات المجتمعات المحلية، ويسبب فجوة اجتماعية تضعف الترابط الأسري، إذ يمكن أن تسبب هذه الفجوة شعور الطلاب بالوحدة وانفصالهم تدريجيًا عن مجتمعهم الأسري ومتطلباته النفسية والاجتماعية

الأثر النفسي والاجتماعي يظهر جليًا في حياة الطلاب الذين يجدون أنفسهم فجأة في بيئات بعيدة عن محيطهم الداعم، وقد أظهرت الدراسات أن الغربة عن الأسرة والتأخير في التواصل المباشر تزيد من صعوبات التأقلم، مما قد يؤثر على مستوى التحصيل الدراسي ويضاعف من الضغوط النفسية التي يواجهها الطلاب خلال سنوات الدراسة الأولى

توزيع المقبولين على جامعات خارج مناطقهم.. تجارب دولية ودروس مستفادة

التجارب العالمية في نظام القبول الموحد مثل البرازيل وهولندا والولايات المتحدة توضح أن مشكلة تشتيت الطلاب وتوزيعهم في مناطق بعيدة ليست محتكرة على السعودية، ففي البرازيل أظهرت دراسة جامعة FGV ارتفاع هجرة الطلاب بين الولايات بنسبة 2.9 نقطة مئوية بعد تطبيق نظام القبول الموحد (SISU)، مما أثقل الأسر ماليًا وعائليًا، بينما أظهرت دراسات جامعة Utrecht الهولندية معاناة نفسية للطلاب المغتربين الذين يعانون من الحنين والانعزال، كما كشفت دراسة أمريكية شملت 174 طالبة أن 94% منهن شعرن بغربة وصعوبات نفسية خلال الأسابيع الأولى في جامعات بعيدة عن عائلاتهن

توضح الدراسات أن أبرز التحديات المشتركة هي:

• ارتفاع التكاليف المادية بسبب تكاليف السكن والتنقل
• ضعف الدعم النفسي والاجتماعي بسبب البعد عن الأسرة
• تأثير الغربة على الأداء الأكاديمي والرضا الشخصي
• ضعف الترابط الأسري وفقدان الدعم المباشر

ويبقى السؤال: هل يمكن إعادة تعديل آليات توزيع المقبولين لتحقق العدالة التعليمية دون المساس بالاستقرار النفسي والاجتماعي للأسرة والعائلة

في ظل هذه المعطيات، تحتاج وزارة التعليم إلى مراجعة آليات توزيع المقبولين حيث تأمل الأسر في منح أولوية القبول في جامعات مناطق الطالب الأصلية، مما يتيح فرصًا أفضل للدعم النفسي والاجتماعي وتخفيف الأعباء المالية، ويُحسن من تجربة التعليم العالي في سنواته الأولى الحساسة خاصة مع الأعداد المتزايدة للطلاب والطالبات في المملكة.