«رد صادم» زوبعة في السعودية تثير دهشة الطلاب والمسؤولين بسبب إجابة طالب غير متوقعة

اختبارات المرحلة المتوسطة والثانوية في السعودية أصبحت محط أنظار كبرى بسبب انتشار إجابات غير متوقعة من بعض الطلاب، خاصة في مادة اللغة الإنجليزية، حيث ظهرت أجوبة مكتوبة بالعربية رغم طلب الإجابة بالإنجليزية، مما أبرز تساؤلات عن مستوى الفهم والمعرفة لدى الطلاب، وأعاد فتح النقاش حول عمليات التعليم والتقويم المعتمدة داخل المدارس.

اختبارات المرحلة المتوسطة والثانوية: ظاهرة إجابة “اثنتين إلا ربع” في اللغة الإنجليزية

في أحد الامتحانات المتوسطة، طلب من الطالب الإجابة على سؤال بسيط في مادة اللغة الإنجليزية مرفق بصورة ساعة مع جملة “What is the time?”
المفاجأة كانت عندما كتب الطالب الإجابة بالعربية “اثنتين إلا ربع”، بعيدًا عن المطلوب الذي كان يتطلب إجابة باللغة الإنجليزية، مما أثار دهشة المصححين وخلق حالة من السخرية على مواقع التواصل الاجتماعي، حيث وصف البعض هذه الإجابة بأنها “كارثية” و”غير منطقية”، في حين اعتبر آخرون أنها تعكس وضعًا حقيقيًا يتعلق بمشاكل التعليم والفهم.

ردود فعل متباينة على مواقع التواصل الاجتماعي تجاه اختبارات المرحلة المتوسطة والثانوية

هذه الإجابة الطريفة أثارت موجة من التفاعل بين مستخدمي مواقع التواصل، بين من استهزأ وضحك، وآخرون رأوا فيها مؤشراً على ضعف الفهم اللغوي لدى الطلاب، وعدم قدرتهم على التمييز بين متطلبات الأسئلة، كما كان هناك من اعتبر أن الطالب قد يكون استهان بالاختبار أو تعمد المزاح، لكن الجسامة تكمن في أن هذه الأفعال تكشف عن فجوة بين التعليم النظري ومخرجاته الفعلية.
هذه الظاهرة لم تقتصر على هذا المثال، بل ظهرت عدة حالات توثق تصرفات خارجة عن السياق التعليمي، مثل كتابة شكاوى على صعوبة الأسئلة، توسلات للمعلمين، أو عبارات غير مناسبة داخل كراسات الإجابة، وهو مؤشر مقلق على حالة الالتزام والسلوك داخل بيئة المدارس ويتطلب تدخلًا فوريًا.

طريقة التعامل مع ظاهرة اختبارات المرحلة المتوسطة والثانوية: لوائح سلوكية وتوجيهات ضرورية

تزايد هذه الظاهرة دفع معلمين ومشرفين إلى المطالبة بتفعيل اللوائح السلوكية الصارمة في المدارس، لتأكيد احترام النظام وتحقيق الالتزام بالإجابات العلمية، حيث أشار مرشدون تربويون مثل عبدالله الشهراني إلى أهمية توعية الطلاب قبل الامتحانات حول كيفية الإجابة الصحيحة واحترام المادة المقررة، وشددوا على تطبيق إجراءات تأديبية تجاه كل من يخالف القواعد ويحذف عبارات غير لائقة أو تهديدات ضمن أوراق الإجابة.

• توعية الطلاب حول أهداف الأسئلة وأسلوب الإجابة الصحيح
• تطبيق لوائح سلوكية واضحة داخل الصف والمدرسة
• مراقبة سلوك الطلاب أثناء الامتحانات بشكل دقيق
• تدريب المعلمين على التعامل مع المواقف الطارئة في التقييم

عند متابعة اختبارات المرحلة المتوسطة والثانوية، لا يمكن تجاهل تلك التصرفات التي تنبع من خلل في التواصل المعرفي والنفسي بين الطالب والمدرسة، ما يبرز الحاجة إلى تطوير استراتيجيات التعليم والتقويم، كما أن حث الطلاب على التزام الأسلوب العلمي في الإجابة والتعبير عن آرائهم بشكل إيجابي يعزز ثقافة التعلم ويحسن النتائج المستقبلية لهم.