صدّق أو لا تصدّق: مواصفات امتحان إنجليزي الثانوية العامة بنظام جديد 2025

تعد مواصفات امتحان اللغة الإنجليزية للثانوية العامة نظام جديد 2025 خطوة مهمة تحضيراً لنظام تعليمي أكثر حداثة ومواكبة للمعايير العالمية. كشفت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني عن تفاصيل شاملة تخص عدد الأسئلة، توزيع الدرجات، ومكونات الامتحان بما يحقق أهداف المنهج الجديد المرتكز على الفهم والتطبيق، بدلاً من الاعتماد على الحفظ. تعرف على كافة المواصفات الهامة في السطور التالية.

مواصفات امتحان اللغة الإنجليزية الثانوية العامة 2025

يتضمن امتحان اللغة الإنجليزية الثانوية العامة 42 سؤالًا، يهدف لضمان شمولية التقييم لمهارات اللغة الأساسية. تتوزع الأسئلة بين 39 سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، و3 أسئلة مقالية تُركّز على قياس المهارات الكتابية والتعبيرية للطالب. توزيع الدرجات يعكس أهمية التوازن بين الأنواع المختلفة؛ حيث تم تخصيص 51 درجة للأسئلة متعددة الخيارات، و9 درجات للأسئلة المقالية، ليصبح المجموع 60 درجة، مما يعزز من اختبار دقيق لقدرات الطالب اللغوية.

ضوابط ومعايير تنظيم الورقة الامتحانية

ركزت الورقة الامتحانية على تحقيق التوازن المعرفي؛ إذ تغطي الأسئلة مهارات متعددة تشمل الفهم، التحليل، والتطبيق، مع توفير فرص متساوية للطلاب من مختلف المستويات الدراسية لإبراز قدراتهم. كما يتم تقديم المعلومات الأساسية في مقدمة الورقة مثل مدة الامتحان، الدرجة النهائية، والصف الدراسي، لتمكين الطالب من تنظيم وقته بكفاءة. تحسين جودة التنسيق شكّل جزءًا أساسيًا في تصميم الامتحان، مما يسهّل القراءة والفهم بفضل استخدام خطوط واضحة وتنسيقات مريحة.

الفروق الرئيسية بين النظام القديم والجديد في الامتحانات

النظام الجديد يركز على تعميق فهم الطالب للمواد بدلاً من الاعتماد على الحفظ الآلي، مما يعكس تحولًا منهجياً يشمل عدة جوانب مثل زيادة الاعتماد على أساليب التقييم الحديثة. مقارنة بالنظام السابق، أصبحت درجات الأسئلة المقالية تحتل جزءًا صغيرًا لتقييم المهارات اللغوية المكتسبة، بينما ينصب التركيز على الأسئلة الاختيارية لقياس قدرات فهم النصوص والتفكير النقدي.

تتميز مواصفات امتحان اللغة الإنجليزية في نظام الثانوية العامة الجديد بتحقيق شمولية الكفاءة اللغوية عبر تصميمٍ عالمي حديث، يُشجع الطالب على التفكير التحليلي والتعبير اللغوي بشكل متكامل، ما يجعل هذه الاختبارات نقلة نوعية في أساليب التقييم الأكاديمي.