خبير فيزياء يكشف وجود أخطاء في أسئلة امتحان مادة الفيزياء

أثارت تصريحات محمد الباسل، المدرس المرموق في الفيزياء، حديثًا واسعًا بين الطلاب وأولياء الأمور بعدما أبدى تحفظاته حيال أسئلة محددة في امتحان الفيزياء لطلاب الثانوية العامة. وأكد الباسل أن بعض الأسئلة جاءت تحمل أكثر من إجابة صحيحة، الأمر الذي قد يهدد مبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب ويخلق مشكلات في فهم السؤال وتقييم الإجابات.

الأخطاء المثيرة للجدل في امتحان الفيزياء

وفقًا للباسل، فإن الامتحان وإن كان مستوحًى من النماذج الاسترشادية، إلا أنه احتوى على نقاط غامضة ربما تسببت في ارتباك الطلاب. وأشار بالتحديد إلى السؤال رقم (35)، الذي يدور حول تأثير المجالات المغناطيسية عند مرور تيار كهربائي قرب حلقة معدنية. وفقًا له، فإن صياغة السؤال غير واضحة، حيث فهم بعض الطلاب المسألة استنادًا إلى نصف القطر، فيما اعتمد آخرون على القطر الكامل، مما ولد اختلافات كبيرة في الإجابات وتسبب في شعور الكثيرين بعدم الوضوح.

بالإضافة إلى ذلك، ركز الباسل على السؤال رقم 16، الذي عرض صورة لمولد كهربائي متصل بجلفانومتر وطلب تحديد التعديل الأنسب لتحويله إلى محرك كهربائي. وأكد أن الصياغة غير دقيقة إذ كانت الخيارات (ج) و(ب) كلاهما صحيحين بنسبة 100%، ما يجعل الإجابة غير موضوعية ويثير القلق بشأن عدالة التصحيح.

أثر الأخطاء على أداء الطلاب

الخلل في صياغة الأسئلة يؤثر بشكل مباشر على طلاب الثانوية العامة، خصوصًا هؤلاء الذين يكرسون وقتًا وجهدًا لفهم المادة بعمق. الطلاب المتفوقون بالذات هم الأكثر عرضة للوقوع في هذه الفخاخ، حيث يعتمدون على التحليل الدقيق والتفكير المنطقي، ما يجعلهم أكثر حساسية تجاه تفاصيل السؤال، وقد يتسبب ذلك في إحباط شديد لهم.

وشدد الباسل على مشكلة السؤال رقم 21 بالنموذج، الذي صاغه أيضًا بطريقة أثارت التساؤلات. وأوضح أن هذه الأخطاء الصغيرة قد تؤدي إلى اختلافات بسيطة ولكنها تؤثر في تقسيم الدرجات بشكل غير عادل. جميع هذه الملاحظات توحي بأهمية مراجعة الأسئلة ووضعها بشكل يعكس الفهم الحقيقي لا التعثر في سوء الفهم اللفظي.

• التأكد من وضوح صياغة الأسئلة في الامتحانات وعرضها بطريقة لا تترك مجالًا للتأويل.
• الاعتماد على لجنة فنية تقوم بمراجعة الأسئلة للتحقق من دقتها قبل توزيع الامتحانات.
• إعلان قواعد واضحة أثناء الامتحان في حال كانت هناك حاجة لاستفسارات إضافية.
• النظر في أخطاء الصياغة واقتراح حلول عادلة تعتمد على المناقشة وتقييم الفريق الفني.

أهمية مراجعة الامتحانات لضمان العدالة

طرح محمد الباسل فكرة تدخل اللجنة الفنية لمعالجة مشكلات كهذه في أقرب وقت. هذا التدخل قد يشمل إعادة مراجعة كل سؤال يحمل احتمالات لوجود أكثر من إجابة صحيحة، أو وضع درجات جزئية محسوبة لتجنب ظلم الطلاب، خاصة إذا أثرت المشكلة على نتائجهم النهائية.

كل طالب يستحق الفرصة التي تكشف عن حجم جهوده الحقيقية في الدراسة. تحليل مثل هذه المواقف وتصحيحها يمكن أن يسهم في تحسين جودة الامتحانات القادمة، ويشجع على المزيد من الشفافية بين الجهات التعليمية والطلاب، ما يعزز من ثقتهم في نظام التعليم.